La transformación pedagógica en Bosa durante la pandemia

45 experiencias pedagógicas y significativas de la localidad de Bosa evidenciaron el proceso de trasformación pedagógica que tuvieron sus instituciones educativas en el último año. Territorios ambientales y rurales, movilización juvenil y niñas empoderadas, fueron los temas destacados en el Foro Educativo Local.

Durante dos días, estudiantes, docentes, rectores, familias y expertos de la localidad de Bosa conversaron sobre las buenas prácticas y las lecciones aprendidas durante la pandemia en el Foro Educativo Local ‘Hemos vuelto a encontrarnos’.

Fue un espacio para reconocer y reflexionar con la comunidad educativa de la ciudad sobre los retos, los desafíos y las oportunidades relacionadas con el retorno a la presencialidad escolar y para fortalecer el proceso de transformación pedagógica de las instituciones educativas de esta localidad.

45 experiencias pedagógicas se presentaron en este encuentro preparatorio para el Foro Educativo Distrital 2021, las cuales giraron en torno a 5 ejes principales: la transformación pedagógica y las comprensiones y lecturas sobre el currículo, empoderamiento y movilización juvenil, retorno a la presencialidad, niñas y mujeres empoderadas y transformadoras, y territorios ambientales y rurales en Bogotá.

Para Alirio Pesca, director Local de Educación de Bosa, “a través de estas experiencias se evidencia que hay un esfuerzo muy grande para que las y los estudiantes retornen a la escuela. Estos proyectos son fundamentales porque ahí los estudiantes se convierten en actores y protagonistas, y los maestros acompañan el proceso, esto es lo que permite que haya un compromiso en la educación”.

Asimismo, en el evento se adelantó un conversatorio con cinco expertos en educación de las comunidades educativas de la localidad, quienes hablaron sobre el proceso de transformación que requiere la ciudad de Bogotá en el contexto educativo, la pedagogía digital y el empoderamiento de las mujeres y niñas en la sociedad.

La gran conclusión de los expertos y en la que coincidieron es que, “los estudiantes deben regresar a las aulas, por su bienestar emocional y social, porque después de un año hay lecciones aprendidas y retos que se pueden asumir con responsabilidad, la escuela presencial ofrece mejores técnicas de aprendizaje e innovaciones pedagógicas y hacia allá es hacía donde debe apuntar la educación”.

También destacaron que maestras y maestros vibran con las emociones y los sentires de niñas y niños en los salones de clase. “Si bien la presencialidad es un gran reto, en los ambientes escolares tenemos la capacidad para afrontarlos, con nuestro ejemplo podemos proponer alternativas para continuar con la enseñanza”, comentó Eliana Pico, profesional de apoyo de la Dirección Local de Educación de Bosa, quien lideró el conversatorio.

En suma, este ejercicio académico sirvió para promover una pedagogía que privilegia el encuentro con el otro, la restitución de vínculos que pudieron fragmentarse en la pandemia, el acompañamiento a situaciones vividas y a las huellas emocionales que experimentan quienes hacen parte del sistema educativo de la localidad de Bosa.

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Huerta escolar como recurso didáctico para la enseñanza

Este año votaron 6 mil personas de las comunidades educativas de la localidad por la mejor experiencia pedagógica. El proyecto que representará a Bosa en el Foro Educativo Distrital, es el del colegio Claretiano de Bosa, ‘Aula vivencial de la Huerta de Sallent a la mesa’. Trabajo que se realiza con niñas y niños de grado transición, primero y segundo de esta institución con la construcción de una huerta escolar.

Este proyecto nació en 2019 con el objetivo de crear un espacio en el colegio con el cual las y los estudiantes pudieran sembrar, cuidar y consumir los productos de la cosecha. Con esto, se promovió la práctica de actividades que favorecen el cuidado del medio ambiente, y la huerta como recurso didáctico para la enseñanza de una alimentación saludable.

La pandemia no detuvo el proceso de este proyecto, por el contrario, continuó desde casa a través de cuentos virtuales, en el cual las y los estudiantes podían referir, analizar y comentar sobre la situación de la siembra. Asimismo, se diseñó una bitácora de siembra en casa, donde niñas y niños registran que está sucediendo cada día con las plantas. 

Para las docentes Diana Gutiérrez y Luz Estela Mendoza, quienes lideran el proyecto, “La huerta de Sallent es una motivación para que los estudiantes regresen a la presencialidad, porque desde ahí se generan aprendizajes significativos a través de actividades transversales y el contacto directo con el entorno”.    

¡La educación en primer lugar!