La sala de redacción del colegio La Belleza: bilingüismo y periodismo en acción

Las maestras Yised Núñez Franco y Jennifer Téllez Navia fortalecen la escritura y oralidad de la lengua castellana y el inglés en los estudiantes de su institución a través de productos comunicativos escolares. La iniciativa permite una mayor apropiación del bilingüismo en la comunidad educativa.

El aprendizaje de los idiomas de inglés y español en esta institución ubicada en la localidad de San Cristóbal no se quedan solo en el aula gracias al impulso de estas maestras, quienes diseñaron el proyecto ‘CreaMind’. Esta propuesta pedagógica ha logrado que los estudiantes practiquen el bilingüismo en diferentes escenarios y espacios extracurriculares.

‘CreaMind’ nació en 2016 y busca incentivar el buen uso de la legua inglesa y española para mejorar las competencias comunicativas de la población estudiantil del colegio La Belleza Los Libertadores. Ahora sus alumnos redactan diferentes textos y mantienen conversaciones en los dos idiomas.

Para que esto fuera una realidad, las docentes Yised y Jennifer decidieron que sus clases de idioma extranjero y castellano, respectivamente, debían transformar la vida de los estudiantes. Para ello, era fundamental que lo aprendido en el aula tuviera una vivencia real y que, a su vez, se convirtiera en una experiencia significativa en el ámbito escolar.

Sin embargo, incursionar en esta travesía pedagógica no fue fácil. “Tuvimos que cambiar el chip de las chicas y los chicos. Estaban aprendiendo lo básico en inglés y castellano para hacer las actividades necesarias, no encontraban un uso real a la lengua extranjera y mucho menos en el español, no veían la importancia que revestían estas materias”, señala la profe Yised.

Ante este desafío, las maestras se unieron para trabajar en un objetivo común: enseñar y enamorar con sus asignaturas a los estudiantes para que adquieran herramientas competitivas que les permita ampliar los horizontes culturales y les ayude a ver el mundo desde múltiples perspectivas.

En poco tiempo los resultados fueron evidentes. “Iniciamos con actividades comunicativas de mayor apropiación en los idiomas para fortalecer la escritura y la oralidad. De esta forma, las y los estudiantes empezaron a mejorar en las clases y entendieron que dominar otro idioma y tener la capacidad de expresarse bien y argumentar en su lengua, abre las puertas para un futuro promisorio”, destaca la docente Jennifer.

En ese momento las maestras entendieron que podían hacer ejercicios diferentes. Por lo que optaron en utilizar los medios de comunicación de la institución para que los estudiantes pudieran fortalecer el uso del bilingüismo. No había un mejor escenario, tenían a su disposición la emisora, la revista y los videos institucionales para materializar el proyecto.

La estrategia del proyecto

Desde un comienzo, las docentes tenían claro que lo más importante era que las y los estudiantes se encargaran de todo el proceso comunicativo y que ellas solo hicieran el proceso de acompañamiento pedagógico. Todo esto con el fin de empoderar a sus alumnos para que fueran ellas y ellos los gestores del proyecto.

Junto con 57 estudiantes crearon una sala de redacción escolar para los diferentes medios de comunicación de la institución. Cada estudiante tenía un rol. Unos eran diseñadores, diagramadores, fotógrafos, camarógrafos y otros redactores, locutores periodistas y presentadores, entre otros. Por su parte, las docentes se encargaron de capacitación y de revisar los productos finales.

El primer medio al que le apuntaron fue a la producción de la revista. Su edición contenía textos en diferentes formatos periodísticos en inglés y español. Básicamente era un impreso de circulación anual de 40 páginas en donde se relataba en dos idiomas el quehacer institucional y sobre el contexto que vivía el país en ese entonces.

En la revista siempre se manejaron temáticas de interés general. “En 2017, la edición fue acerca de los Acuerdos de Paz, para 2018 se trabajó sobre el Mundial, en el 2019 trabajamos medio ambiente que es básicamente la inclinación más fuerte que tenemos en este momento, en el 2020 hablamos de pandemia y para el 2021 sobre el regreso a la presencialidad”, señala la profe Jennifer.

Y agrega, “pequeños y grandes en la institución se divertían leyendo los escritos en dos idiomas con diferentes narrativas y en algunos textos de opinión dejábamos abierta la discusión para que el lector tuviera su percepción y criterio.

Los aprendizajes más destacados en este espacio fueron el trabajo en equipo, la creatividad e ingenio para contar las cosas de forma escrita en inglés y español utilizando diferentes géneros literarios y, sobre todo, la apropiación de las dos lenguas por parte de los estudiantes.

El segundo medio en el que incursionaron fue la emisora. Aquí desarrollaron una parrilla de programación con diferentes emisiones radiales en español e inglés con emisiones noticiosas, culturales, musicales e institucionales. Todos los programas tenían un libreto y guion técnico. La mitad de las producciones eran en inglés por lo que los locutores debían narrar en este idioma todo el contenido.

Este es uno de los programas de radio, pude escucharlo en este enlace

“Fue reconfortante escuchar a mis estudiantes en la emisora hablando en inglés. Para ello, desde el aula se trabajaba la pronunciación, dicción y gesticulación”, resalta la profe Yised. Este medio sirvió para que los estudiantes perdieran el miedo de hablar en cualquier lengua y tuvieran la oportunidad de argumentar, así como de mantener una conversación fluida de algún tema.

Finalmente, los videos institucionales que se publican por YouTube, fueron el espacio propicio para que las y los estudiantes realizaran producciones en formatos argumentales y documentales. La comunidad educativa era la protagonista de estas historias en donde se descubrieron talentos de actuación y presentación.

Conozca alguna de sus producciones audiovisuales aquí

Impacto en la comunidad

Los estudiantes ahora son más reflexivos y con una motivación por aprender ambos idiomas. Con este ejercicio, algunos se han inclinado por estudiar carreras relacionadas con publicidad y comunicación social. Asimismo, otros tienen las ganas de estudiar inglés.

Para la profe Yised, este proyecto ha fortalecido el sistema de comunicación del colegio y la comunidad lo ve con otra perspectiva. “Los estudiantes tienen otro horizonte, se han apropiado y enamorado de ‘Creamind’. En suma, les da expectativas, deseos y proyectos de vida”.

De acuerdo con las profesoras, son muchas las alegrías que ha traído su propuesta, pero definitivamente la más significativa es ver como los estudiantes y los miembros de la comunidad pueden cuestionarse y pensar críticamente sobre las diversas situaciones que no solo afectan al barrio, la localidad, o la ciudad, si no al país.  

“Actualmente el proyecto cuenta con 46 estudiantes y algunos exalumnos que nos colaboran en el proceso. Queremos fortalecer el proyecto de lo que queda del 2021 para continuar con las actividades programadas gracias al regreso a la presencialidad”, comenta la docente Jennifer

El proyecto fue reconocido en el ‘VII Encuentro Internacional Infancias y Juventudes en América Latina y el Caribe: contextos, experiencias y luchas’ realizado en la Habana Cuba en el año 2019. Allí las docentes Yised y Jennifer expusieron las bondades del proyecto específicamente desde la línea de la emisora.

En este evento se realizaron mesas de diálogo donde cada ponente contaba en que consistía su proyecto y cómo éste ayudaba a fortalecer y motivar en los estudiantes rasgos de liderazgo y responsabilidad social desde los contextos de cada comunidad y particularmente desde ‘CreaMind’.

¡La educación en primer lugar!