‘La obra del ave fénix’: historia de un proyecto de resiliencia para los jóvenes de Usme

Nilsa Caicedo y Bladimir Porto, esposos y maestros del colegio Fabio Lozano Simonelli, unieron fuerzas en una iniciativa que transformó las vidas de sus estudiantes. Esta es su historia.

Nilsa Caicedo y Bladimir Porto, esposos y maestros del colegio Fabio Lozano Simonelli, unieron fuerzas en una iniciativa que transformó las vidas de sus estudiantes. Esta es su historia.

Pobreza, desplazamiento y pandillas eran parte del contexto en el que estudiantes del colegio Fabio Lozano Simonelli de la localidad de Usme debían vivir, lo cual causaba enormes tasas de deserción escolar y alumnos con bajo rendimiento académico.

Ingresaban a grado sexto 200 estudiantes y se graduaban tan solo 25. Más del 70 % de estudiantes no llegaban al final de su recorrido académico, pues el contexto los atrapaba y desviaba, como cuenta el profesor Bladimir Porto.

Junto a Nilsa, su esposa, comenzó un proyecto de aula con 30 estudiantes de grado octavo, del que era director. Su estrategia comenzó planteando una reflexión acerca del entorno físico de la institución “porque los salones estaban rayados con grafitis y groserías y no era un sitio adecuado para el aprendizaje, entonces les propusimos que iniciaran un cambio radical empezando por el salón”, dice Bladimir, orgulloso del gran avance que han podido evidenciar hoy.

Pero esta no fue la única estrategia. Bladimir quiso permitir a sus estudiantes experimentar y vivenciar diferentes actividades en distintos lugares de la ciudad. Sus alumnos empezaron a frecuentar el club de astronomía y centrar su atención en experiencias que los sacaran del contexto que los podía llevar por caminos inconvenientes para su porvenir.

Las estadísticas del colegio no eran alentadoras y notaban que no era atractivo para las niñas, niños y jóvenes, por lo cual empezaron a desarrollar y pensar sobre la resiliencia. Presentaron el proyecto como obra de teatro para reescribir libretos, dependiendo de las situaciones. Dicho proyecto se divide en 4 grandes escenas.

Para iniciar, decidieron titular la primera parte del proyecto ‘El ave que muere’. Esta parte tenía como objetivo no permitir normalizar que los salones estén sucios, ni el hecho de no tener los mejores implementos para estudiar y tener que conformarse con las cosas negativas que ofrece el contexto.

La siguiente etapa se llamó ‘El resurgir de las cenizas’. Fue aquí donde empezaron a transformar el lugar de trabajo y comenzaron a hacer un estudio del espacio biográfico. “Muchos de nuestros chicos, por la situación económica, no tienen posibilidad de salir del barrio. Entonces, empezamos a llevarlos a diferentes escenarios de Bogotá. Los llevamos al Planetario y universidades… La idea era que ellos, viendo diferentes escenarios, pudieran plantearse la transformación de sus propios espacios”.

Y así se llevó a cabo la segunda gran etapa donde los chicos podían resurgir de las cenizas al ver que había otras posibilidades y realidades diferentes a las que debían vivir en su día a día.

La tercera escena del proyecto fue ‘La renovación del águila’. Los estudiantes en esa etapa ya habían pasado los grados octavo y noveno y comenzaban a cuestionarse qué hacer con sus vidas luego de graduarse.

“Empezamos a inscribirlos en proyectos que les ayudaran a definir esto. Nos inscribimos en Ondas, en la Feria Distrital, en el Planetario y empezamos un acompañamiento con el IDEP, que fue fundamental. Queríamos que los chicos determinaran qué habilidades tenían, qué querían ser y se plantearan formas o caminos de encontrar el proyecto de vida”, cuenta el profe.

Todo este proceso lo llevaron a cabo a través de maquetas. Los estudiantes iban formándolas poco a poco y Bladimir y Nilsa, revisando, complementando y observando qué aspectos faltaban por fortalecer. A final de año, una vez listas las maquetas, se hacía una gran exposición que involucraba incluso a padres de familia.

La cuarta escena-etapa del proyecto titulada ‘El vuelo del fénix hacia las estrellas’, era el objetivo final: que los chicos lograran tener claro al final de su bachillerato, cómo querían que fuera su proyecto de vida y pudieran acceder a la educación superior, técnica, tecnológica o profesional, “incluso hubo un grupito muy reducido que ya tenía planes de emprendimiento para generar sus propias empresas”.

La participación de Nilsa es curiosa porque se vinculó de manera indirecta. Ella ha sido profesora de inglés y trabajó de la mano con Bladimir para poder mostrar diferentes realidades a los chicos. Sin embargo, desde su asignatura, trabajó fuertemente el inglés para que tuvieran más acceso a la educación superior y también participó en las actividades.

Para Bladimir, algo que ayudó enormemente a los chicos fue el hecho de poder dominar una segunda lengua. “Mi esposa se puso al frente e hizo clases 100 % en inglés. Y esto definitivamente ayuda mucho a la confianza de los muchachos”.

Esta pareja, que trabaja desde el año 2010 en el colegio Fabio Lozano Simonelli, ha ido desarrollando, con el pasar de los años, una linda relación que inició incluso con chistes y comentarios de sus alumnos que notaban el amor entre estos dos docentes. Y, aunque el amor entre ellos es grande, es aún más grande la pasión que sienten por ayudar a sus estudiantes a construir un mejor porvenir.

Los resultados que han obtenido con este proyecto son: disminución de problemas de convivencia, mejoramiento en las calificaciones en rendimiento académico, familias más involucradas y aumento de porcentajes de aprobación de año escolar.

“Esto es una vocación, pero se siente muy bien ver que uno logra un cambio”.

Nilsa y Bladimir siguen construyendo, de la mano de sus estudiantes, espacios de bienestar y reflexión para el colegio Fabio Lozano Simonelli.

Elaboró: Vanessa Molina

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