Concejo de Bogotá aprueba política pública para apoyar entornos educativos de la ciudad

En la Secretaría de Educación celebramos la aprobación de esta apuesta de ciudad para promover estrategias integrales de cuidado, confianza y seguridad en los entornos educativos, cuyo enfoque y abordaje integral se encuentra en consonancia con el Programa Entornos Educativos Protectores y Confiables (ECO).

El programa trabaja en la implementación de acciones que aporten a la transformación de la relación escuela-territorio a partir de la configuración de redes de comunidades educativas orientadas a liderar procesos de construcción social y de paz a partir de su relación con la ciudad.

Esta apuesta sirvió como estrategia para que el pasado 11 de febrero fuera debatido y aprobado en el Concejo de Bogotá el proyecto de acuerdo 157 de 2021 “Por el cual se establecen los lineamientos para la formulación de la política pública de entornos educativos protectores, confiables y seguros para Bogotá”. 

El proyecto de iniciativa del Concejo de Bogotá contó con la realización de mesas de trabajo en coordinación con la secretaría de Educación para entregar una propuesta idónea, que oriente el proceso de cambio e intervención frente a realidades relevantes asociadas a los entornos educativos de Bogotá.

Gracias al trabajo mancomunado entre diferentes sectores del Distrito y el Concejo, se plantea un nuevo enfoque para abordar los entornos educativos desde un desarrollo conceptual y metodológico que orienta la formulación de la política pública en cuanto a los siguientes puntos:

Posicionamiento del concepto de entorno educativo compartido: entendido como un espacio geográfico y social compartido por dos o más comunidades educativas de cualquier nivel de formación que presentan condiciones, factores de riesgo y potencialidades en un territorio determinado.

Por consiguiente, es una red de instituciones educativas que se conforman como un eje de transformación social a partir de la relación escuela-territorio, por medio de la acción pedagógica colectiva y el cambio social constructivo.

Abordaje integral de diferentes factores de riesgo: esto quiere decir que se amplía el espectro de las situaciones que afectan los entornos educativos, reconociendo que se presentan una serie de factores de orden social, situacional, morfológico, medio ambiental y funcional que afectan las condiciones de seguridad y convivencia en los ambientes educativos.

Reconocimiento del abordaje pedagógico: al incorporar conceptos de confianza, protección y capacidad de agencia, se reconoce el abordaje preventivo y pedagógico con las comunidades educativas y sus territorios. Reconociendo a la comunidad como actores con potencialidades, capaces de entablar diálogos con las comunidades y gestionar cambios. 

Responsabilidad compartida: se traduce en la gestión interinstitucional con competencias claras, incluyendo entidades distritales y actores comunitarios.

Desde la entidad estamos comprometidos con el liderazgo en la construcción de la política pública de entornos educativos protectores, confiables y seguros, articulando con los diferentes sectores de la administración y actores de las comunidades educativas y sus territorios.

Lo anterior, en sintonía con la implementación del Programa ECO, a través de los componentes de articulación Interinstitucional, Entornos Educativos Compartidos, Colegios Abiertos a las Comunidades y la Red de Instituciones Educativas que aportan al Ecosistema de Paz y Reconciliación.

La Articulación interinstitucional coordina los procesos de intervención interinstitucional, que se han dado mediante el fortalecimiento de las instancias locales de participación de la Secretaría de Educación, como la Mesa Local de Entornos Educativos, en el marco de la cual se identifican los factores de riesgo que afectan los entornos educativos y se promueven acciones de prevención, atención y seguimiento a las intervenciones de orden pedagógico, físico, de control y de cultura ciudadana, encaminadas a mejorar los entornos educativos.

Esto permite la identificación de factores de riesgo físico espacial, los cuales están asociados con la disposición inadecuada de residuos sólidos y escombros en los entornos educativos. Desde la UAESP y los operadores de aseo, encargados del mantenimiento físico se han realizado jornadas pedagógicas con la comunidad educativa y vecinal, frente a la socialización de horarios y puntos de recolección de basuras, el aprendizaje sobre el aprovechamiento de residuos orgánicos y todas aquellas acciones pedagógicas encaminadas a cuidar el espacio público.

Los Entornos Educativos Compartidos han conformado 6 redes integradas por 21 Instituciones Educativas, quienes lideran la implementación de iniciativas pedagógicas de mejoramiento de sus Entornos Educativos Compartidos, en función de temáticas asociadas a: prevención de consumo de SPA, prevención y atención de condiciones ambientales en los entornos, fortalecimiento de relaciones armónicas entre la escuela y su territorio y promoción de la cultura de paz.

Como experiencia significativa se destaca el proceso adelantado por el Entorno Educativo Compartido Zona ECO Suba - La Gaitana, conformado por 2 instituciones distritales, la IED República Dominicana y la IED La Gaitana.

Esta es una experiencia exitosa de la acción en red para la transformación de las condiciones territoriales. El desafío de la iniciativa se traduce precisamente en la configuración de Rutas ECO Protectoras que permitan resignificar espacios de riesgo y de impacto social a través de la gestión ambiental, el embellecimiento de espacios públicos y la apropiación del territorio.

En este entorno se han gestado conexiones entre los integrantes de las comunidades educativas (directivos, docentes, orientadores, estudiantes y familias) con actores de la comunidad circundante que se identifican como fundamentales en el contexto territorial (administradores de los parques aledaños, colectivos ambientales de la localidad, comerciantes del sector, organizaciones sociales y liderazgos locales), sumado a la vinculación de actores institucionales que misionalmente convergen alrededor de los entornos educativos.

Desde el componente de Colegios abiertos a las comunidades se ha acompañado a doce Instituciones Educativas para abrirse a sus comunidades y consolidar experiencias pedagógicas que fomenten la construcción de tejido social, en ejes de relacionados con: reconstrucción de memoria, medio ambiente, proyectos productivos, arte, deporte, tecnología y audiovisuales, entre otros.

En esta línea se destaca la propuesta pedagógica Floricultivando para Tod@s adelantada en Engativá, cuyo eje de cambio social versó en torno al desarrollo de procesos de agricultura urbana, teniendo en cuenta la potencialidad ambiental del Colegio Floridablanca y su entorno.

Allí se desarrollaron actividades como capacitación en agricultura urbana tradicional y cultivos hidropónicos; montaje de diferentes tipos de cultivo como huerta en suelo, jardines verticales y cultivo hidropónico horizontal. Asimismo, se brindó formación a los integrantes de la Junta de Acción Comunal del barrio Floridablanca mediante el módulo de siembra en casa y montaje de la huerta comunitaria con la participación de colectivos ambientales y barras futboleras.

Finalmente, la Red de Instituciones Educativas que aportan al Ecosistema de Paz y Reconciliación es una iniciativa dirigida a identificar actores de la comunidad educativa que desde la construcción de paz en sus Instituciones buscan que la paz y la reconciliación se traduzcan en prácticas pedagógicas y educativas a corto, mediano y largo plazo.

Con esta red se busca lograr transformaciones en los Entornos Educativos para la prevención de factores de riesgo y la promoción de una cultura de paz y derechos humanos.

Actualmente, la política pública de los entornos educativos se encuentra en la fase preparatoria. Este año se esperan surtir las otras dos etapas: Agenda Pública y Formulación.

Con esta iniciativa se permitirá dar trascendencia y continuidad al enfoque pedagógico y corresponsable de los entornos educativos, más allá de las diferentes visiones de las posteriores administraciones. Lo anterior, con el fin de garantizar a la SED la gestión compartida y articulada con las diferentes entidades del Distrito que confluyen en la intervención de los entornos educativos de la ciudad.

Conozca más sobre ECO

Algunos datos del Programa

Con las acciones desarrolladas durante el año 2021, el Programa ECO ha beneficiado alrededor del 70% de las Instituciones Educativas Oficiales de manera directa o indirecta a través de:

-Reactivación y acompañamiento técnico y operativo permanente a las Mesas de Entornos Educativos de 19 localidades, más de 70 sesiones en la vigencia que permitieron la articulación con alrededor de 10 sectores de la administración distrital a quienes se acompañó para la intervención de factores de riesgo en los entornos escolares asociados a seguridad, movilidad, infraestructura, medio ambiente, saneamiento, entre otros. Como resultado de estos procesos, se cuenta con la consolidación y seguimiento a los planes de acción interinstitucionales para el abordaje integral de los entornos educativos en 19 localidades.

-Trabajo con 17 Instituciones Educativas que conforman 5 redes en la ciudad para la implementación de iniciativas de mejoramiento de sus Entornos Educativos Compartidos.

-Más de 40 recorridos interinstitucionales por localidades identificando factores de riesgo y protectores en los Entornos Educativos.

-Acompañamiento a 10 Instituciones Educativas para abrirse a sus comunidades y consolidar experiencias pedagógicas que fomenten la construcción de tejido social.

-Capacitación y certificación de 105 participantes – 103 estudiantes y 2 docentes- como facilitadores para la paz y la reconciliación

-Acompañamiento a más de 50 sesiones de los Comités Locales de Seguimiento a la reapertura en diferentes localidades

¡La educación en primer lugar!