Colegios de Bogotá cuentan con 289 líderes expedicionarios para el reconocimiento del territorio

Ya son 16 colegios oficiales de 5 localidades los que asumieron el reto de ser parte de esta estrategia que ya lleva más de 10 años de trayectoria.

A través de la estrategia Expediciones pedagógicas, la Secretaría de Educación del Distrito continúa trabajando en las instituciones educativas del Distrito para el fortalecimiento de proyectos educativos, alrededor de la reconstrucción del tejido social desde el reconocimiento territorial de la localidad y de la ciudad.

Actualmente hay 27 líderes en los 16 colegios, entre ellos rectores, coordinadores, docentes y 262 líderes expedicionarios estudiantiles, que se consolidan como gestores del aprendizaje y la enseñanza desde el contexto y la experiencia, vinculando a más miembros de la comunidad educativa para explorar la ciudad.

En el 2022 ha atendido a 11.839 estudiantes, entre niñas, niños, adolescentes y jóvenes, mediante una ruta integral que consta de 3 fases que implica pensar, aprender y actuar de forma constante, orientada desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos en la relación de conocimientos teóricos y prácticos que guían al estudiante a enfrentar situaciones complejas, desafiantes en su entorno con la presentación de una puesta en escena o un producto final para la sostenibilidad del proyecto y beneficio a la comunidad educativa.

Para el segundo semestre del 2022, la Secretaría tiene previsto vincular a 24 colegios oficiales adicionales de 9 localidades, para un total de 30 instituciones que beneficiarán a 20.000 estudiantes.

Inicialmente desde la virtualidad y ahora en la presencialidad, se gestaron proyectos pedagógicos expedicionarios con la participación de equipos conformados por rectores, coordinadores, docentes, estudiantes y familias de cada colegio. Se han denominado líderes expedicionarios, quienes desde la innovación, la creatividad y el trabajo conjunto convierten a la ciudad en espacios de aprendizaje, exploración y apropiación del territorio para motivar e inspirar la transformación pedagógica y social.

‘Una aventura por Colombia’

Como ejemplo de experiencia se destaca el colegio Hunzá, ubicado en la localidad de Suba. Esta Institución logró construir un modelo que integró a niñas, niños y jóvenes de diferentes cursos junto con sus docentes, quienes participaron de una experiencia virtual, lo que resultó en una revista impresa y digital denominada ‘Una aventura por Colombia’ y con varias publicaciones a la fecha.

Alrededor de esta experiencia se realizaron actividades diferentes como visitas guiadas a los barrios de la localidad en los que se desarrollaron encuestas, entrevistas y propuestas para resolver problemáticas alrededor del colegio y la comunidad.

A través de las expediciones pedagógicas, la escuela se conecta con el barrio, la localidad y la ciudad como un ambiente distinto de aprendizaje para fortalecer las competencias básicas del siglo XXI y la articulación curricular. Los vínculos entre directivos, docentes, estudiantes y sus familias se fortalecen, para convertirse en ciudadanos activos de cambio.

Juan Sebastián Pire, docente líder expedicionario del colegio Salitre Suba, exaltó que el proyecto pedagógico expedicionario en su colegio logró afianzar con su particular metodología la relación de la escuela como comunidad educativa y social. “Realizamos más de 20 recorridos a diferentes lugares de interés en la localidad, la mayoría a pie con niños de grados 3º, 4º y 5º y más de 25 familias que también pudieron conocer por primera vez los diferentes escenarios que visitamos. Allí supimos que la expedición ya no solo impactaría a estudiantes, sino a toda una comunidad”.

Contó que, por medio de la ruta expedicionaria, la Secretaría apoyó la iniciativa con acompañamiento pedagógico motivando a los docentes a salir del aula en condiciones seguras para todas y todos.

“Estoy convencido que el rol del docente líder expedicionario debe buscar soluciones en medio de las diferentes dificultades que se presenten; a menudo estas soluciones van a convertirse en oportunidades para mejorar las dinámicas escolares y potenciar la labor docente”, concluyó el docente.

Los líderes expedicionarios estudiantiles tienen un rol participativo y activo como ciudadanos que identifican y reconocen el territorio a partir de conocimientos previos, reforzando con sus pares la apropiación por su localidad y generando desarrollo del pensamiento crítico y la expresión de emociones desde lo individual a lo grupal.

La estrategia de Expediciones Pedagógicas se ha caracterizado por esos aportes significativos en la práctica docente al poder darle más herramientas y experiencias a maestros y maestras para lograr un aprendizaje significativo, enriqueciendo procesos de inclusión con la comunidad educativa, especialmente con las familias para mejorar la comunicación al involucrarlos en los recorridos locales y en actividades extra escolares y vivenciales con sus hijos.

“Esta experiencia es un proceso para impulsarnos a tener una visión más amplia de nuestro rol como docentes, nosotros también aprendemos junto a nuestros estudiantes”, recalcó el profesor Juan Sebastián.

¡La educación en primer lugar!