Bogotá socializa resultados de la atención educativa a los 20 mil estudiantes con discapacidad del sistema público

Hoy, todos los colegios oficiales tienen las condiciones, los docentes y los recursos para recibir a población con discapacidad. Un sistema de apoyos posibilita el acceso, la permanencia y participación de las y los estudiantes matriculados.

La Educación en Bogotá junto con miembros de la comunidad educativa desarrolló un espacio de diálogo que revisó los avances alcanzados en la implementación del Decreto 1421 de 2017 que reglamenta la atención educativa a la población con discapacidad. Se destacaron los mayores logros y los retos que se convertirán en metas por alcanzar a corto, mediano y largo plazo.

Con la participación de la comunidad educativa de las 18 direcciones locales de educación y equipos de la Secretaría de Educación del Distrito, se socializaron las acciones realizadas en los últimos 6 años de la implementación de esta política. También, se intercambiaron experiencias que se enmarca en los lineamientos de orden nacional.

“El logro más importante es que hoy podemos decir que todas nuestras instituciones educativas oficiales tienen las condiciones, los docentes y los recursos para recibir a población con discapacidad. Por eso, la cobertura se ha ampliado y hoy podemos recibir más niños completando sus ciclos educativos”, subrayó Andrés Mauricio Castillo, secretario de Educación del Distrito (E).

Para los 20 mil estudiantes matriculados, la Secretaría de Educación del Distrito cuenta hoy con el sistema de apoyos para posibilitar el acceso, la permanencia y participación de las y los estudiantes con discapacidad: docentes de apoyo pedagógico, apoyos comunicativos (intérpretes de Lengua de Señas Colombiana-español, modelos lingüísticos y mediadores pedagógicos y comunicativos) y auxiliares de enfermería. Este sistema brinda acompañamiento, según la caracterización en la matrícula de las y los estudiantes con discapacidad.

El funcionario, subrayó que los docentes de apoyo tienen un rol fundamental en el trabajo pedagógico, pues son los encargados de articular el trabajo con los docentes de aula para definir en conjunto las estrategias pedagógicas más eficaces para la población sorda.

“Dentro del grupo escolar se ha logrado la socialización, se ha podido trabajar en los procesos de flexibilización curricular de acuerdo con el Plan Individualizado de Ajustes Razonable que es la hoja de ruta para el apoyo individualizado. Es desarrollado por los docentes de apoyo en conjunto con los de aula”, comentó sobre su experiencia Alba Sánchez, docente de apoyo pedagógico en el colegio CEDID Ciudad Bolívar.

De acuerdo con los lineamientos nacionales, la capital del país brinda acceso a todos los estudiantes con discapacidad dentro de los espacios, ambientes y actividades escolares con los demás estudiantes y ofrece una oferta bilingüe bicultural para población con discapacidad auditiva, hospitalaria/domiciliaria y de formación de adultos.

Pablo Robayo Muñoz, rector del colegio República de Panamá indicó que las acciones más eficaces en esta institución han sido las encaminadas a fortalecer la comunicación. “El colegio imparte clases en lengua de señas colombiana para oyentes con el fin de que haya comunicación con los compañeros sordos que son alrededor de 50 niños, adolescentes y jóvenes. También tenemos profesores sordos, quienes ha motivado a los oyentes para que aprendan esta lengua y todos puedan interactuar”.

Otra de las experiencias de este colegio es la implementación de las aulas paralelas de asignaturas como Matemáticas, Sociales y Ciencias, que son dictadas por docentes sordos para estudiantes sordos. Esto permite desarrollar una metodología dirigida y apropiada para las necesidades particulares de las y los estudiantes.

El rector agregó que otra de las estrategias exitosas ha sido la oferta de doble titulación con el Sena para estudiantes de 10º y 11º. “Nuestros estudiantes sordos están haciendo un técnico en creación de software; esto es muy apropiado para ellos, no exige interpretación y comunicación permanente, algunos han decidido optar por empezar procesos de emprendimiento gracias a esta oferta”.

“El reto es que los estudiantes con discapacidad que tengamos en el colegio permanezcan y puedan egresar de una manera efectiva y sobre todo que sean felices”, dijo Carolina Blanco, docente de apoyo pedagógico del colegio Guillermo León Valencia.

La Secretaría también desarrolla procesos de acompañamiento técnico y pedagógico dirigido a instituciones educativas y direcciones locales de educación, con el propósito de aportar a la universalización de las prácticas pedagógicas de las y los maestros en el aula.

¡La educación en primer lugar!