2026 arrancará con protocolos actualizados de atención integral para niñas, niños y jóvenes

En su cuarta sesión del año, se destacó el impacto positivo de la estrategia de Entornos Escolares Inspiradores en las comunidades priorizadas en 2024.

- En el marco del Comité Distrital de Convivencia Escolar se actualizaron y aprobaron 17protocolos de atención integral para el restablecimiento de derechos de niñas, niños y jóvenes, incluyendo dos nuevos que no estaban en la versión anterior.

En el cuarto Comité Distrital de Convivencia Escolar se presentó y aprobó la actualización de los Protocolos de Atención Integral para el restablecimiento de derechos de niñas, niños y jóvenes, trabajo liderado por la Secretaría de Educación del Distrito, en un esfuerzo de las entidades de orden distrital y nacional, para brindar a los colegios públicos y privados de la ciudad las herramientas necesarias para atender situaciones que afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

“En 2026 todas las instituciones educativas públicas y privadas trabajarán alrededor de estos nuevos protocolos, y cualquier seguimiento se hará con base en ellos. Esto nos ayudará a tener rutas estandarizadas y actualizadas a los nuevos contextos y realidades de los entornos para que las niñas, niños y jóvenes reciban el acompañamiento que necesiten de manera oportuna y precisa”, explicó Edwin Ussa, jefe de la Oficina para la Convivencia Escolar de la Secretaría de Educación del Distrito.

Tras una ardua labor de los representantes de todas las entidades que hacen parte del Comité, se logró la actualización de los 16 protocolos existentes y la creación de dos nuevos protocolos, orientados a la gestión pacífica de tomas, movilizaciones, plantones, marchas y enfrentamientos masivos en entornos escolares, y al manejo de incidentes armados en los colegios en Bogotá.

“Estas no son recetas de cocina, son unas bases sólidas que se dan como herramienta para afrontar las diferentes situaciones, pero cada caso es único, cada niño es único, cada situación es única teniendo siempre en cuenta el respeto por la dignidad y la integralidad de cada niña, niño y adolescente y sus familias”, destacó Ligia Inés González, referente del Sistema Nacional de Bienestar Familiar del ICBF, regional Bogotá y miembro del Comité.

Asimismo, durante el Comité, la Oficina para la Convivencia Escolar presentó los resultados de la evaluación de impacto de la estrategia de Entornos Escolares Inspiradores del programa Escuelas con Emociones, frente a los 18 entornos priorizados para su implementación en la vigencia 2014. Casi dos años después de iniciado el proceso y tras un año de sostenimiento, se evidenció una mejoría notable en 11 de estos entornos, en cuatro más se mantienen estables las condiciones en materia de factores de riesgo y tres entornos evidenciaron algún retroceso. 

Al respecto, Edwin Ussa indicó que “hay una mejoría estadísticamente significativa en los entornos intervenidos. Esto significa que las niñas, niños y jóvenes tienen menores factores de riesgo en los barrios donde viven y pueden caminar más seguros y seguras desde sus casas hasta sus colegios. Sabemos que todavía queda mucho por hacer, pero estos resultados nos motivan para seguir adelante con la intervención y la oferta interinstitucional en los entornos y el apoyo de las comunidades”.

Finalmente, dentro del Comité se presentó la actualización del Índice de Priorización de los Entornos Escolares, que permite identificar los factores de riesgo que hay en los 477 entornos escolares de la ciudad y definir cuáles requieren mayor atención e intervención por parte de las entidades distritales. 

“Se logró hacer la actualización de variables y componentes del índice para tener una información más detallada, robusta y confiable sobre el nivel de riesgo de los entornos escolares. Es una información vital y es un acumulado histórico de todo el aprendizaje de las instituciones del Distrito para poder determinar cuál es el nivel de riesgo y cuál es la respuesta institucional que cada entorno requiere según las problemáticas que evidencia cada sector”, explicó Andrés Preciado, investigador Universidad EAFIT, quien destacó que la estructura con la que quedó el índice permitirá que las categorías y variables puedan ser adicionadas, haciendo viable que cada vez que se tenga nueva información, una nueva fuente o nuevas variables a incorporar, se pueda recalibrar el índice.