ESCUELAS ABIERTAS Y TRANSFORMADORAS, LA META DE ANTONIO NARIÑO

A pocos días de iniciar la ‘Semana Internacional de las Educaciones Alternativas – SEA’, la localidad de Antonio Nariño demostró en su Foro Local 2015 que los colegios públicos están en una búsqueda continua de nuevas formas de enseñar y aprender. Así llegaron a lo que se conoce como conocimiento transversal.

Decenas de proyectos demostraron en esta edición del Foro Local de Antonio Nariño, que la educación pública aprovecha el conocimiento que se imparte en las diversas asignaturas para lograr una mezcla de saberes que se pueden implementar en las comunidades.

Saberes que para estudiantes como Daniel Moreno, les permite conocer el mundo y entender que lo que se aprende en el aula no solo sirve para sacar buenas calificaciones. Él hace parte del proyecto ‘El Guaque’ (nombre indígena para el frailejón), en el que los estudiantes del colegio Francisco de Paula Santander hacen salidas a páramos y otras reservas naturales, con el fin de aprender sobre las plantas y los ecosistemas, y generar conciencia ambiental en su comunidad.

De acuerdo con Daniel, lo interesante del proyecto es que no se basa en ciencia tradicional, sino en el Paradigma de la Complejidad, el cual explica que el conocimiento está interconectado.

“La información funciona como una red cuando nos damos cuenta que las áreas del conocimiento no se aprenden de forma separada”, afirma el estudiante, quien complementa que a través de este proyecto él y sus compañeros aprenden matemáticas, biología, historia, se sensibilizan sobre la problemática ambiental y se convierten en líderes sociales. Un proyecto que en su experiencia personal, le cambió la vida. “Uno nunca espera que el colegio lo impacte como ser humano, pero esto fue lo que logró en mi este proyecto”, expresó Daniel.

A partir de este tipo de iniciativas que obligan a los grupos a salirse de las aulas y buscar más respuestas, los colegios de la localidad han logrado transversalizar el conocimiento; las asignaturas dejan de ser islas alejadas y se convierten en tuercas que componen el complejo engranaje que permite educar desde una perspectiva de interconexión.

Otro ejemplo interesante es ‘Me relaciono con el entorno’, del colegio Jaime Pardo Leal, en el que los estudiantes adoptan ‘mascotas verdes’ o plantas que siembran en materas, y aprenden sobre agricultura y las propiedades de los vegetales, cocinando los alimentos que previamente sembraron en su huerta escolar.

“En este proyecto, los profesores vemos crecer a nuestras semillitas pardistas, que son nuestros niños que aprenden a utilizar en su vida cotidiana lo aprendido en clase”, afirma la profesora Martha Aldana, y subraya que el proyecto ha generado el acercamiento de otros profesores, por lo que sus estudiantes aprenden todas las materias bajo un fin claro que es el respeto por la tierra y el medio ambiente.

Con esta forma alternativa de aprender se están formando niñas y niños como Mariana Fernández y Santiago Buitrago, dos pequeños de apenas 8 años que ya tienen un amplio conocimiento sobre plantas comestibles y han desarrollado una conciencia sobre la importancia de comer bien.

“He aprendido sobre la remolacha, el rábano, la espinaca, la hierbabuena, el tomate y la papa”, manifiesta Santiago, mientras que Mariana asegura ser una fanática de la zanahoria y una representante de la comida saludable. “Mi propuesta es que las personas obesas coman verduras 5 veces al día y lo combinen con ejercicio”, afirma Mariana quien resalta su interés por convertirse en un ejemplo para las personas con problemas de sobrepeso.

Por su parte, los estudiantes más grandes del colegio Jaime Pardo Leal, presentaron un proyecto de Ciencia y Tecnología con el que esperan ayudar a las personas con discapacidad y a los adultos mayores.

Se trata de una rampa eléctrica que movilizaría a personas con problemas de discapacidad hacia pisos elevados. “Con el fin de poner en práctica lo aprendido en robótica, hicimos un estudio en el Hospital Geriátrico San Pedro Claver y descubrimos que esta idea es mucho más barata que unas escaleras eléctricas”, explica Juan David Álvarez, uno de los integrantes del grupo que sueña con convertir su maqueta en el diseño de un primer prototipo de este tipo de rampas.

Para la profesora Martha Aldana, el Foro Local de este año ha permitido que los maestros encuentren un espacio de socialización de sus experiencias donde surgen ideas para mejorar sus prácticas pedagógicas. “Los maestros debemos renovar constantemente nuestra pedagogía y con proyectos como estos, vemos que la educación apunta a transversalizar los temas”, sostiene la profesora, quien participará en la ‘Semana Internacional de las Educaciones Alternativas (SEA)’, que se lleva a cbo en Bogotá entre el 23 y el 30 de agosto.

Irma Helena Vargas, directora Local de Educación de Antonio Nariño, destacó el trabajo de los docentes y el enfoque que se le quiere dar a la educación en esa localidad. Así mismo, resaltó que lo más importante de estas experiencias de educación alternativa es que impactan a las comunidades aledañas a los colegios y llevan a la educación por los caminos de la convivencia y la paz. “ La reflexión ha sido permanente y este Foro Local demuestra que los colegios se han tomado en serio la idea de una escuela abierta a la comunidad, una escuela transformadora”, manifestó Vargas.