DESCUBRA CÓMO ENAMORARSE DEL ESTUDIO PARA ‘VOLVER A LA ESCUELA’

Diego Fernando Cifuentes tiene 17 años y muchos sueños por realizar. Entre ellos, terminar la nivelación de los grados 8º y 9º este año, acceder el próximo al sistema educativo regular a cursar 10º y 11º, y con su título de bachiller en mano ingresar al Seminario para convertirse en sacerdote, que considera su verdadera vocación.

No obstante, antes ha debido superar la dificultad del bajo rendimiento académico que lo llevó a perder tres años escolares y quedarse rezagado de sus antiguos compañeros de colegio, debido a su extraedad. El primer paso para ello fue, con el apoyo de su mamá, tomar la decisión de inscribirse en el Programa Volver a la Escuela, en el Colegio Alemania Solidaria de Barrios Unidos, con el fin de hacer la nivelación académica que hoy en día le permite sentirse con más optimismo frente a su futuro.

“Esta experiencia que estoy viviendo es muy enriquecedora, porque he podido conocer personas que han vivido circunstancias muy diferentes a las mías, y también me siento afortunado de contar con profesores que tienen una forma diferente de enseña, son  personas muy cercanas, cálidas y le dan a uno mucha confianza. Creo que una ventaja que tenemos con este Programa es que se reducen los temas y los profesores se esfuerzan por enseñarle a cada estudiante lo que necesita, de acuerdo con sus intereses”, asegura Diego Fernando.

Además, este joven tiene ahora la posibilidad de complementar su formación con actividades deportivas en los centros de interés de esgrima y, especialmente, natación, disciplina en la cual en este momento se encuentra compitiendo representando a su colegio en los Juegos Intercolegiados 2015.

Por su parte, Mónica Alexandra Camargo, quien se encuentra vinculada al Programa Volver a la Escuela hace tres años, desde su rol de maestra considera que las principales características que se deben tener para trabajar en esta modalidad educativa son paciencia y dedicación, dadas las problemáticas emocionales, familiares y personales que se suelen encontrar en la población que es atendida.

Para esta docente, es necesario ser muy flexibles en el manejo del currículo y de otro tipo de dinámicas dentro del plan de estudio que establezca la institución. Es decir, que se requiere priorizar las temáticas para que los muchachos nivelen todos sus conocimientos, pero además lograr que ellos vuelvan a enamorarse del estudio. “Una de las dificultades más grandes que hay que afrontar es la baja autoestima con la que llegan los estudiantes al Programa, por lo que debemos enfocarnos en  esa capacidad de escucha que tenemos como docentes y en la motivación que les brindamos cada día mediante un diálogo permanente, para que sigan adelante y recuperen la confianza en sí mismos”, sostiene.

El Colegio Alemania Solidaria, de Barrios Unidos, presta el servicio educativo hasta el grado 9º. En su sede A atiende en la actualidad 250 niños, niñas y jóvenes del Programa Volver a la Escuela, en sus tres modalidades (Procesos básicos, Aceleración primaria, y Aceleración secundaria), quienes en la jornada tarde desarrollan sus actividades académicas, y en la mañana participan en los centros de interés del Programa 40x40. La población proviene de varias localidades de la ciudad, por lo cual muchos hacen su traslado en las rutas escolares asignadas por la Secretaría de Educación.

Restituir el derecho a la educación: la prioridad

La misma experiencia que viven las niñas, niños y jóvenes que adelantan sus procesos en el Colegio Alemania Solidaria, se lleva a cabo en otros 74 de las 20 localidades de Bogotá, donde el Programa Volver a la Escuela ha alcanzado una cobertura de 7333 estudiantes, atendidos con 427 docentes nombrados para su implementación, además de los equipos de apoyo de enlaces académicos y psicosociales. En la siguiente tabla se muestra el detalle:

Fuente: Información consolidada por la Dirección de Cobertura SED - reporte de matrícula oficial 2015.

Con diferentes estrategias de nivelación académica y acompañamiento psicosocial, el Programa Volver a la Escuela se propone restituir el derecho a la educación a los niños, niñas y jóvenes en edades superiores al promedio escolar quienes, por condiciones sociales, económicas y educativas especialmente difíciles, abandonaron el estudio o no han podido acceder a él.

De esta manera se busca generar un proceso de nivelación que permita, luego de un tiempo determinado, integrarlos en igualdad de condiciones y darles la posibilidad efectiva de promoción dentro del sistema educativo regular.

El Programa Volver  a la Escuela, está conformado por tres momentos de atención,  que no necesariamente son secuenciales, sino que se ajustan a las necesidades particulares de la población objeto que lo requiera: Procesos básicos, Aceleración del aprendizaje primaria, y Aceleración del aprendizaje secundaria.

En procesos básicos, las niñas y niños acceden a los procesos formales de lectura, escritura y de pensamiento matemático y se fortalecen en su dimensión socio-afectiva, la adquisición de hábitos de estudio, el manejo de normas y convivencia.

En aceleración primaria, se brinda la posibilidad de nivelar los grados de la básica primaria en un año lectivo. Desde las estrategias pedagógicas se trabaja en las áreas disciplinares propias de la educación primaria y el fortalecimiento de la autoestima a partir de la recuperación de la autoconfianza y el afianzamiento de las fortalezas personales.

En aceleración secundaria, el principal objetivo es nivelar a los adolescentes y jóvenes con el fin de que puedan finalizar su ciclo de formación en básica secundaria y acceder a la educación media. Se nivelan en dos ciclos, ciclo 1 que corresponde a los grados 6 y 7, y ciclo II para los grados 8 y 9, cada uno en un año. Se fortalece la dimensión cognitiva, socio-afectiva y comunicativa y los aprendizajes fundamentales en las áreas del currículo.

Igualmente, la Dirección de Inclusión e Integración de Poblaciones de la SED apoya el Programa con profesionales preparados para la detección temprana y oportuna de las diferentes problemáticas psicosociales que se presentan en las comunidades educativas, a través de la movilización de rutas de respuesta y los procesos de formación a las y los orientadores y docentes enlaces psicosociales con estrategias de prevención y de atención inicial, brindando una respuesta integral a las mismas.