VOCES DE NIÑAS Y NIÑOS, CLAVES EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE LA EDUCACIÓN INICIAL

Cerca de 1.000 maestras de Educación Inicial de colegios oficiales de Bogotá, participan en los encuentros pedagógicos organizados por la Secretaría de Educación del Distrito para reflexionar su práctica pedagógica. Investigar, documentar e innovar, son algunos de los retos más importantes.

Las aulas de Educación Inicial del Distrito viven una verdadera revolución de conocimientos, donde las voces de las niñas y niños son la clave para potenciar su desarrollo de manera integral.

Así lo evidencian las reflexiones y propuestas realizadas por las cerca de 1.000 maestras del ciclo inicial de los colegios oficiales que, desde mayo y hasta julio, participarán en los 5 encuentros pedagógicos organizados por la Dirección de Educación Preescolar y Básica de la Secretaría de Educación del Distrito (SED), con el apoyo de los profesionales del Equipo Pedagógico de Educación Inicial.

Los encuentros tienen 2 propósitos centrales: uno, reflexionar y fortalecer las prácticas pedagógicas propias de la Educación Inicial; y dos, avanzar en la articulación de lo que implica la Educación Inicial en el marco de la Atención Integral en el Distrito, dando continuidad al proceso de acompañamiento que se ha venido realizando en colegios desde hace 2 años.

Colegios, bibliotecas escolares y Direcciones Locales de Educación han sido los espacios seleccionados para el desarrollo de estas jornadas, organizadas por grupos de entre 30 y 35 participantes, con el fin de propiciar el encuentro y diálogo entre las maestras a nivel local e interlocal.

“Esta cualificación nos ayuda a fortalecer la Red de la Mesa Pedagógica de Educación Inicial de Engativá, que es fuerte; además, es estimulante porque podemos ver los logros y el ejercicio de otras compañeras que están en la misma localidad, son ideas que inspiran”, afirmó Jenny Calderón, maestra del colegio Simón Bolívar.

Prácticas pedagógicas centradas en los intereses de niñas y niños

Los encuentros pedagógicos se desarrollan a partir de 4 temáticas centrales: Sentido de la educación inicial, Seguimiento y valoración del desarrollo, Estrategias pedagógicas y Vinculación de las familias.

Diálogo de saberes y construcción colectiva de conocimientos caracterizan estas jornadas marcadas por la experiencia vivencial, donde las maestras reflexionan su quehacer y comparten estrategias e ideas enfocadas hacia la renovación de sus prácticas en el aula.

Los rincones de trabajo, La asamblea, Los proyectos de aula y Los tallereshacen parte de las ‘Estrategias Pedagógicas’ que se han abordado en los encuentros, reconociendo que estas permiten a las maestras escuchar y acompañar a cada niña y niño en su proceso de desarrollo.

Estas estrategias responden a un proceso de planeación que exige “saber cómo voy a trabajar, pero no desde un imaginario, sino siguiendo unos criterios que me permitan conocer y potenciar el desarrollo de las niñas y niños. La planeación debe ser un ejercicio constante”, explicó Juanita García, profesional del equipo pedagógico de Primera Infancia de la SED.

Documentar las experiencias pedagógicas es otra de las invitaciones realizadas en este proceso de cualificación: “documentar sus prácticas, buscando que todas esas transformaciones, todas esas vivencias, todo lo que están viendo y viviendo con sus niños esté recogido de manera intencional, ya sea por escrito, o registrado en fotografía o video”, agregó la profesional y señaló que se trata de un proceso que posibilita a maestras y maestros visualizar, reflexionar, transformar y poner en contexto sus prácticas.

Este es un gran reto para las maestras, así lo destacó Jenny Calderón, docente del colegio Simón Bolívar: “En este proceso de cualificación nos han retado mucho a documentar, a registrar las voces de los niños y las ideas tan valiosas que ellos plantean, a ser cada día más sensibles a ellos, privilegiar sus intereses, lo que los motiva, lo que les da curiosidad. Sus voces nos permiten construir nuestra planeación y son el eje que nos lleva a enriquecer nuestro quehacer pedagógico”, resaltó la maestra de ciclo inicial.

Frente a este aspecto, Leidy Mendoza Puerto, líder local del equipo pedagógico de Educación Inicial de la SED enfatizó la importancia de lograr que ese reconocimiento a las voces de las niñas y niños, llegué más lejos: “no solo se trata de escucharlos, es cómo hago explícita esa voz y, para ello, es necesario disponer en la práctica pedagógica de oportunidades de participación y autonomía para los niños y niñas”.

“Las maestras hemos aprendido a ser investigadoras”

A los retos de planeación y documentación se suma otro no menos importante: la investigación, como un ejercicio vivencial y conjunto con las niñas y niños.

“Las maestras hemos aprendido a ser investigadoras.  Años atrás hacíamos unidades didácticas y los temas eran la familia, después la ciudad, después los medios de transporte, pero eran temas plateados desde el adulto; ahora es desde el interés del niño, desde su curiosidad, desde sus preguntas.”, explicó la maestra Jenny Calderón quien este año desarrolla su proyecto de aula denominado ‘Los Castillos’, por elección de las niñas y niños de 4 años.

La investigación también involucra a las familias; así lo confirmó Alba Teresa Venegas, maestra del colegio San José Norte quien este año emprendió el Proyecto de aula ‘Los Bichos’: “hacía mucho tiempo no trabajaba por Proyectos y ha sido muy agradable. Hay que investigar, sobre todo aquello que los chicos quieran saber, igualmente en este proceso participan los padres de familia quienes dan un apoyo grandísimo investigando con sus hijos en sus hogares”.

“Hay una forma diferente de enseñar”, concluye la maestra de ciclo inicial, Jenny Calderón, y ésta es precisamente una de las grandes invitaciones realizadas a las participantes en los Encuentros pedagógicos; pero decir ‘Sí’ implica grandes retos que solo son posibles de alcanzar al “vencer los miedos y aventurarnos a investigar a partir de los intereses que los niños plantean”, puntualizó la maestra.