DOCENTES ANALIZAN VALOR DE LAS PRUEBAS SABER COMO INDICADOR DE CALIDAD

Más de 800 maestras y maestros de Bogotá participaron en los talleres sobre ‘Usos significativos de los resultados de las Pruebas Saber para mejorar la calidad de la educación’, desarrollados por la Secretaría de Educación del Distrito entre el 27 y el 31 de marzo.

En total se realizaron 10 talleres, en los que participaron docentes de todas las áreas evaluadas en las Pruebas Saber, provenientes de colegios oficiales de todas las localidades de la ciudad. El objetivo se centró en el análisis de las preguntas formuladas desde los estándares y su marco conceptual.

Según Ana María Giraldo, funcionaria de la Dirección de Evaluación de la Secretaría de Educación del Distrito, de esta manera “se busca familiarizar a los docentes con el tipo de reportes de resultados generados por el Icfes, para que puedan entenderlos y diseñar estrategias de aula que le apunten a mejorar todo el proceso educativo de los estudiantes, vinculando el tema de los estándares definidos por el Ministerio de Educación Nacional”.

Esta es una de las estrategias del proyecto ‘Evaluar para transformar y mejorar’, definido en el marco del eje estratégico ‘Calidad educativa para todos’ de la actual política sectorial, a través del cual la Secretaría de Educación se propone movilizar y apropiar la información de las evaluaciones, generando capacidad en las instituciones para que se aseguren de usarla en pro de la calidad de la educación de la ciudad.

Objetivo común: la calidad educativa

El reto de la administración distrital es posicionar a Bogotá como la primera entidad territorial del país en educación: la ciudad educadora de Colombia. Y para lograrlo, la secretaria de Educación del Distrito, María Victoria Angulo, tiene claro que “la evaluación y seguimiento continuo de los aprendizajes de nuestras niñas, niños y jóvenes son la clave para establecer rutas y planes de mejoramientos que conduzcan a las instituciones educativas hacia la excelencia”.

En esta dirección se encaminan los docentes, como actores fundamentales de la transformación educativa de la ciudad, entre ellos, Liliana Caballero Sánchez, del colegio Nuevo Chile, quien considera muy importante contar con espacios de reflexión sobre la base de resultados concretos, para mejorar la calidad de la educación. “Creo que la intención de estos talleres de análisis de resultados de las Pruebas Saber es que reflexionemos y llevemos al aula aspectos importantes como el permanente desarrollo de las competencias que nos permiten argumentar, comparar, conocer, diferenciar, criticar, contextualizar, para poder interpretar de manera adecuada las preguntas formuladas.”

Germán León Rodríguez, docente del colegio San Cayetano de Usme, valora que se les ofrezcan elementos para hacer un diagnóstico en sus instituciones, aunque también le gustaría recibir orientación sobre cómo construir el tipo de preguntas de las Pruebas.

“Una de las diferencias que encuentro es que en el área de Sociales nos enfocamos en que los estudiantes adquieran ciertos conocimientos específicos y no miramos procesos cognitivos, como analizar, argumentar, comparar, que es lo que considero nos hace falta trabajar en las evaluaciones de aula”, comenta el docente.

Para la profesora Amanda Díaz, del colegio OEA de Kennedy, los elementos que se abordaron tienen mucho que ver con las reflexiones que como maestros se hacen en el aula. “La pregunta es sobre qué está evaluando el Icfes y si en el aula debemos trabajar simplemente para obtener unos resultados que están estandarizados, o si queremos realmente formar estudiantes con pensamiento crítico. Además, es necesario que tanto el currículo como las pruebas estén contextualizadas con las diferentes características de los estudiantes”.

La principal reflexión que le quedó al profesor José Libardo Aragón, del colegio El Libertador de Rafael Uribe Uribe, es la necesidad de comprometerse en el diseño de estrategias para mejorar los resultados de las Pruebas Saber, pero también de coadyuvar para que los estudiantes adquieran conciencia que el proceso de enseñanza aprendizaje es una responsabilidad compartida.

Porque una ciudad educadora es una Bogotá mejor para todos.