SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOGOTÁ ACOMPAÑA A SUS RECTORES NOVELES

17 directivos docentes vinculados a la educación oficial de Bogotá entre septiembre de 2016 y marzo de 2017, participaron a lo largo de este año en la estrategia de acompañamiento a la gestión para la calidad educativa.

El 22 de noviembre se llevó a cabo el último taller desarrollado del proceso de acompañamiento a la gestión de los nuevos rectores, que inició el gobierno del alcalde Enrique Peñalosa este año.

Esta estrategia se realiza a través de sesiones mensuales de 8 horas cada una, en las que les brinda herramientas en manejo financiero, fondos de servicios educativos y cuentas bancarias; dotaciones y manejo de bienes; gestión del talento humano; política distrital de inclusión; convivencia y protocolos de manejo de crisis, entre otros temas, por parte de las áreas responsables del nivel central de la entidad.

Este modelo implementado prevé, además, que cada directivo tenga como mentor a un rector con experiencia y reciba acompañamiento prioritario de su respectiva Dirección Local de Educación.

En esta oportunidad, además de un conversatorio y una sesión de couching, los nuevos rectores recibieron información, compartieron inquietudes y despejaron dudas sobre los derechos, deberes y prohibiciones de los servidores públicos de acuerdo con lo establecido en el Código Único Disciplinario (Ley 734 de 2002), para lo cual se contó con el apoyo de la Oficina de Control Disciplinario.

El director de Formación de Docentes e Innovaciones Pedagógicas de la Secretaría de Educación, David Montealegre, sostiene que lo que se busca con la estrategia es que la entidad se convierta en una gran escuela, en la que los formadores son las mismas áreas responsables de los diferentes procesos.

“Queremos que este programa que estamos liderando se institucionalice para que los nuevos rectores realmente sientan que hacen parte del equipo que está comprometido con el mejoramiento de la calidad educativa. Estamos convencidos de que todo lo que significa ejercer liderazgo en las instituciones educativas necesita una preparación que va más allá de recibir un curso o diplomado”, señala Montealegre.

El objetivo: compartir, aprender y reflexionar sobre el oficio de ser rector 

A manera de balance de su participación en las 7 sesiones realizadas este año, los protagonistas expresaron su opinión.

Manuel Vicente Espinosa, rector del colegio Santa Marta de la localidad de Usme.

“Aprecio este espacio creado por la Secretaría de Educación, porque nos permite aprender mucho en un ambiente amable y cordial, compartir las mismas inquietudes del día a día con los compañeros que se encuentran en las mismas condiciones, principalmente lo relacionado con la administración del personal y las normas del manejo financiero, que a todos nos produce algo de temor”.

Yomaira Rodríguez, rectora del colegio Fanny Mickey de Ciudad Bolívar.

“Considero que este es el espacio para hacer todas las preguntas que a veces por orgullo o pena nos guardamos, por el hecho de haber estado vinculados mucho tiempo al sector educativo en otros cargos, y, sobre todo, nos permite sacar los miedos, que, a pesar de tener toda la convicción, la responsabilidad y la entereza de asumir el reto, son muchos. En particular, la parte de desarrollo personal y de crear esas confianzas y compartir las experiencias de vida, lo aprendí aquí en una de las sesiones de cauching, lo estoy aplicando con mis maestros y ha funcionado muy bien”.

Marlene Martínez, rectora del colegio San José Norte de Engativá.

“La estrategia es muy valiosa, porque permite compartir con los nuevos rectores las vivencias que uno tiene como rector durante su trayecto y la forma como las ha abordado. Así mismo, recibir retroalimentación de ellos y aprender de esas buenas ideas y prácticas que proponen para mejorar la gestión en los colegios”.

María Cristina Cermeño se desempeñó como rectora del colegio Castilla durante 8 años y estuvo al frente de la Normal Distrital María Montessori por más de 10 años, lo que considera unas de las experiencias más significativas de su trayectoria profesional en el sector educativo.

“Creo que el acompañamiento a la gestión es una buena estrategia, porque permite a los nuevos rectores conversar sobre los temas que les causan alguna inquietud en su desempeño, e igualmente, a los rectores con experiencia reflexionar sobre su propia práctica. No se trata de sentar cátedra y decirles a los nuevos rectores que apliquen la fórmula que yo utilicé, sino más bien que se pueda conversar sobre el oficio de ser rector, compartir la experiencia, reflexionar sobre ella y enriquecerse cada vez más”.

En 2017, la ciudad también puso en marcha el modelo de acompañamiento a 570 maestros que ingresaron al sistema educativo oficial, en su mayoría con ubicación en los colegios de las localidades de Ciudad Bolívar, Usme y Bosa.

El propósito es extender la estrategia a coordinadores y orientadores que ingresan por primera vez a las instituciones educativas distritales, según lo previsto en el Sistema Distrital de Formación Docente.

Porque una ciudad educadora es una Bogotá mejor para todos.