BOGOTÁ BUSCA QUE ESTUDIANTES DE LICENCIATURAS REALICEN PRÁCTICAS EN COLEGIOS OFICIALES

La administración distrital realizó fase piloto de esta iniciativa con 270 futuros licenciados y el acompañamiento de 248 docentes como tutores. Conozca los detalles.

Con el propósito de identificar y diseñar mecanismos que potencien el rol de los colegios como escenarios esenciales para la práctica pedagógica de los estudiantes de licenciatura, la Secretaría de Educación del Distrito, en convenio con el British Council, diseñó y puso en marcha el proyecto Escuelas Formadoras y Maestros de Maestros – EFMMa.

Por medio de esta iniciativa piloto, el gobierno distrital busca formular una propuesta de lineamientos y recomendaciones para laimplementación de las prácticas pedagógicas de los estudiantes de licenciatura en la ciudad, destacando el rol de los maestros acompañantes, de las instituciones educativas oficiales, de las instituciones de educación superior de Bogotá y de la misma Secretaría.

Para la entidad, en el marco de los parámetros definidos por el Ministerio de Educación Nacional (Directiva 30 de 2016 y Resolución 18583 de 2017), es fundamental priorizar y fortalecer la práctica pedagógica como uno de los aspectos cruciales en la formación de licenciados, teniendo en cuenta que las competencias fundamentales de esta labor se adquieren mejor en la práctica y con la orientación y apoyo de docentes experimentados.

En este piloto participaron 270 estudiantes de 15 programas de licenciatura de 5 instituciones de educación superior de Bogotá, quienes llegaron a 16 colegios del sistema educativo oficial y se formaron con 248 docentes del Distrito. Maestras y maestros que, para asumir el reto, se capacitaron en competencias de ‘mentoría’.

Con este proyecto pionero en la capital, el gobierno ‘Bogotá Mejor para Todos’, en cabeza del alcalde Enrique Peñalosa, busca cerrar las brechas entre la teoría y la práctica, y entre las universidades y los colegios, potenciando la capacidad de las escuelas de Bogotá como escenarios legítimos, propicios e idóneos para la formación de futuros maestros.

Como lo destaca la secretaria de Educación, María Victoria Angulo, “buscamos acercarnos a las instituciones de educación superior, tanto públicas como privadas, y trabajar con ellas para que los licenciados que cada año se gradúan cuenten con el conocimiento y la experiencia idónea para el trabajo de aula. Por medio de esta iniciativa buscamos conciliar la formación académica que recibe el estudiante con las situaciones cotidianas que un maestro debe enfrentar en su trabajo”.

Escuelas formadoras y maestros que forman maestros

Uno de los propósitos clave del proyecto EFMMa es propiciar la articulación entre las universidades y los colegios, reconociendo el aporte del escenario escolar a la formación inicial docente.

Para ello, se establecieron algunos criterios base y se formularon unas recomendaciones para el desarrollo de las prácticas pedagógicas de 270 licenciados en formación, que tuvieron la oportunidad de vivir la experiencia de inmersión a la pedagogía en 16 colegios del Distrito.

Una de ellas, es que los estudiantes dediquen mínimo una jornada completa semanalde permanencia en la institución educativa. En ese tiempo pueden asumir gradualmentesus tareas de enseñanza, y también participar de reuniones, encuentros con padres y otras labores que complementan lo pedagógico y que forman parte del quehacer diario de los maestros.

Otro de los criterios para llevar este modelo de prácticas pedagógicas a buen término, es que es indispensable contar en estas instituciones con maestros acompañantes, reconocidos por su experiencia y sus buenas prácticas, que cuenten con la disposición de ejercer un rol activo en la formación inicial de licenciados; y con docentes asesores de las universidades que lideren el proceso de observación, reflexión y monitoreo del progreso de los practicantes.

Así se construyeron de manera conjunta, entre la Secretaría de Educación del Distrito, los colegios y las universidades participantes, referentes de enseñanza sobre la labor docente que favorecen el proceso de seguimiento y evaluación de las prácticas de los maestros en formación.

Estos referentes están basados en experiencias internacionales y en el marco actual de evaluación de docentes del sector oficial, y facilitan la recolección de evidencias de trabajo y aprendizajeque darán cuenta del proceso de mejoramiento de cada practicante. Esta evaluación se centra en la reflexión de cada estudiante de licenciatura sobre su propia práctica, acompañada de la reflexión colectiva con sus compañeros practicantes, guiada por la retroalimentación periódica que realizan sus docentes mentores.

Los resultados del pilotaje, y toda la información recogida por el equipo del British Council, la Escuela de Gobierno de la Universidad de los Andes y la firma Econometría, servirán para orientar una propuesta de lineamientos de las prácticas pedagógicas de las licenciaturas, con la que se buscará fortalecer la formación inicial de los docentes y la calidad educativa de las niñas, niños y jóvenes de Bogotá.

De esta manera, el proyecto EFMMa, a través de las prácticas pedagógicas, fortalece el papel de las instituciones educativas distritales, empoderándolas en su rol formador de futuros maestros, y ofrece a los estudiantes de licenciatura variedad de experiencias y vivencias en los múltiples escenarios de la educación formal (preescolar, básica y media), acercando la oferta de educación superior de futuros maestros a la realidad de la escuela.

Porque una ciudad educadora es una Bogotá mejor para todos.