EDUCACIÓN INCLUSIVA: CLAVE PARA CONSTRUIR PROYECTOS DE VIDA EN SUBA

Más de 500 personas, entre docentes, directivos docentes, estudiantes, padres de familia y representantes de la Red Local de Discapacidad y la comunidad indígena muisca de Suba, participaron en este encuentro preparatorio para el Foro Educativo Distrital.

La educación inclusiva es clave para hacer posibles los proyectos de vida y sueños de los estudiantes. Así lo demostraron las 14 propuestas pedagógicas presentadas en el 'Foro Educativo local de Suba– Ciudad Educadora: inclusiva y rural’, enfocadas al reconocimiento de las niñas, niños y jóvenes en su diferencia, no como una limitación sino como un punto de partida para desarrollar todo su potencial.

Cada uno de los salones del colegio Nueva Zelandia, sede de este encuentro, fue adecuado por los docentes y estudiantes de los colegios participantes, para realizar las ponencias, compartir experiencias, resolver dudas, escuchar aportes y establecer nuevos lazos para fortalecer sus proyectos y los de otras instituciones educativas.

Sepa más en: Bogotá inclusiva y rural: el debate del Foro Educativo Distrital 2018

Un jurado integrado por representantes de instituciones educativas y fundaciones de la localidad, conocedoras del tema de inclusión y ruralidad, seleccionó las tres propuestas más destacadas en este evento académico.

El primer lugar y el honor de representar a la localidad de Suba en el Foro Educativo Distrital 2018, que se llevará a cabo en el mes de septiembre, lo obtuvo la propuesta ‘Transformar la pedagogía, un proceso de inclusión en el colegio República Dominicana’.

Iniciativa que se lleva a cabo como un proyecto transversal de flexibilización curricularpara estudiantes en condición de discapacidad, aprendizajes superiores, grupos étnicos, entre otros, que va desde primera infancia hasta grado 11.

La docente de apoyo Elsa Galeano Torres, una de las líderes del proyecto, resaltó que desde esta propuesta se reconocen los intereses, los gustos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.  Así mismo, destacó el trabajo interdisciplinar de los docentes del colegio que se atreven a aplicar y adaptar diferentes estrategias pedagógicas al interior del aula.

El segundo lugar fue otorgado al colegio Toscana Lisboa por su proyecto ‘En la Toscana Lisboa aceptamos la diferencia y la diversidad’.

“El proyecto consiste en la estructuración de una propuesta metodológica innovadora que valora la dimensión afectiva como una ruta de aprendizaje de los estudiantes de inclusión y, para nosotros, la inclusión son todos”, señaló Karen Osma, docente orientadora del colegio La Toscana Lisboa, una de las líderes del proyecto, conjuntamente con las maestras Daisy Barreno, docente de apoyo pedagógico en la inclusión y Johana Yopasá, educadora especial.

La maestra agregó que “el proyecto “reconoce a cada ser humano en su particularidad: cómo son sus familias, sus distintas procedencias, sus problemáticas más sentidas, pero también hace reconocimiento de sus capacidades y potencialidades, sus sueños, sus emociones y sus expectativas”.

El colegio Álvaro Gómez Hurtado obtuvo el tercer lugar con su proyecto ‘Danzarte poesía’.

A través de una presentación de danzas y una puesta en escena, el grupo de maestros detrás de este proyecto explicó a los asistentes cómo desde la danza se forma en la inclusión, “donde lo importante es la esencia de las personas”:

“Es un proyecto abierto a la inclusión en todo sentido, tenemos estudiantes de distintas regiones del país, de distintas orientaciones sexuales, gordos, flacos, blancos, negros, es un espacio para todos”, explicó Arley Ochoa, docente de expresión artística creador del grupo de danzas, acerca de esta propuesta pedagógica que integra el teatro y la 'editorial' Cartoneros, un espacio de expresión escrita sobre las experiencias de las personas víctimas del conflicto armado en el país.

Voz ancestral, territorio y ruralidad

La voz ancestral de Suba se hizo escuchar a través de la comunidad indígena muisca de Suba, que compartió con los asistentes sobre su identidad, historia y cosmovisión. El Gobernador del Cabildo, Iván Niviayo, hizo parte del jurado e invitó a los asistentes a seguir reflexionando los temas de educación inclusiva y rural.

“El concepto del territorio no es solamente el pedazo de tierra, es memoria, familia, tradición, historia, animales, narraciones, es todo; influye sobre las personas, somos lo que habitamos y habitamos lo que somos. Este es un primer punto, hay que entender los contextos en dónde se está viviendo. Cualquier experiencia de lo rural o de inclusión tiene que arrancar desde allí”, expreso el Gobernador indígena.

Con este enfoque trabaja el colegio El Salitre desde su sede rural, la sede A, a través del ‘Proyecto Agroecológico de Pedagogía Ambiental P.A.P.A’., una experiencia personal del estudiante en el respeto, reconciliación y descubrimiento del medio ambiente que lo rodea.

10 subproyectos hacen parte de esta iniciativa liderada por el maestro Edward Gonzalo Roa Gaitán, con la participación y compromiso de los docentes de esta sede rural.  El docente destaca el cuidado, poda y embellecimiento de árboles y plantas al interior del colegio; el reconocimiento y siembra para la recuperación de plantas nativas en el cerro de La Conejera, y la ‘Guía Turística Bilingüe’, donde los estudiantes más grandes comparten con sus pares los conocimientos sobre este ecosistema natural, su biodiversidad y cómo cuidarlo.

La narración de historias y relatos ancestrales también hacen parte del proyecto P.A.P.A.: “queremos rescatar y aprender de todos esos valores de nuestros ancestros en este territorio, fortalecer el sentido de pertenencia y respeto de los estudiantes por el medio que habitan”, afirmó el maestro.

Apertura y cierre sinfónico

El acto de instalación estuvo presidido por el director Local de Educación, Camilo Valencia; y autoridades locales como el alcalde, Nedil Arnulfo Santiago; el contralor, Yiobany Robles; el personero, Leonardo Sanmiguel; y el edil presidente de la Comisión de Educación, Juan Gutiérrez.  También acompañó el evento la gerente de Primera Infancia de la Secretaría de Educación, Lilias Flórez.

El evento se enriqueció igualmente con la conferencia ‘Retos de la Educación inclusiva’, a cargo de la maestra Daisy Arenas, directora de la Fundación Praxis. “La invitación primordial es a comprender la diferencia y la diversidad de todos los seres humanos, que todos tenemos un lugar importante dentro del universo, que tenemos derecho a participar libremente de todo lo que deseamos, de acuerdo a nuestras habilidades y capacidades”, indicó la experta.

El ‘Foro Educativo Local de Suba – Ciudad Educadora: inclusiva y rural’, fue engalanado en su apertura y cierre, con las interpretaciones musicales de los estudiantes del colegio Filarmónico Simón Bolívar, a través su coral, su grupo instrumental y su banda sinfónica.

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Porque una ciudad educadora, inclusiva y rural es una Bogotá mejor para todos.