ASÍ SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES Y/O TALENTOS EXCEPCIONALES EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA

Más de 400 estudiantes se reunieron para mostrar cómo están desarrollando, con el acompañamiento de sus colegios, múltiples capacidades con las que construyen proyectos de vida que los hacen felices. Bogotá es educación inclusiva.

“Este es un mundo caleidoscópico, que abre puertas que no sabía que existían y las cuales nos permiten ser más críticos frente a todo lo que ocurre en la sociedad”. Con estas palabras, Duván Vargas Sánchez, estudiante de 10º del colegio Nueva Roma, describe su gran pasión por la literatura.

No es para menos. A sus 17 años, este joven recoge los primeros frutos de su esfuerzo y dedicación con ‘Contraproducente’, su primera novela inspirada en algunas de las múltiples realidades sociales que se viven en Colombia.

Duván participó del conversatorio literario, uno de los espacios del segundo Encuentro Distrital de Estudiantes con Talentos y/o Capacidades Excepcionales que, en su segunda versión, convocó a más de 400 estudiantes y sus docentes, quienes se reunieron en el colegio Palermo para compartir el potencial social, artístico, científico, deportivo y cultural de las niñas, niños y jóvenes del sistema educativo oficial de Bogotá.

Según datos de la Secretaría de Educación del Distrito, la ciudad atiende de manera integral y con enfoque diferencial a más de 1.007 estudiantes con capacidades y/o talentos excepcionales en 263 colegios públicos, en el marco de los lineamientos de política de educación inclusiva implementada por la administración de Enrique Peñalosa para responder de manera acertada y pertinente a los ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de los estudiantes.

De acuerdo con el subsecretario de Calidad y Pertinencia, Carlos Alberto Reverón Peña, la meta es avanzar hacia una educación de calidad para todos.  “Estamos convencidos que la educación de calidad es la principal herramienta para el proyecto de vida de nuestros estudiantes y su felicidad. En ese sentido, trabajamos por una educación inclusiva que garantice las mejores condiciones en términos de los apoyos requeridos, contenidos educativos, recursos y estrategias que permitan una educación de calidad para todos nuestros estudiantes”.

De acuerdo con Duván, quien actualmente cursa grado 10°, su gusto e interés por las letras surgió gracias a los libros que le leía su mamá cuando él apenas empezaba a hablar. También, ha sido un proceso de constante aprendizaje y crecimiento personal e intelectual.

“Mi talento es la escritura, soy novelista y ensayista. Mi mamá es docente y desde muy pequeño me inculcó la lectura. Fui creciendo y me interesé por diferentes géneros como el romanticismo, la ficción y el realismo. Así es como crece el escritor”.

Aunque su mamá fue quien sembró la primera semilla, la capacidad de narrar con elocuencia, creatividad y fuerza se ha ido alimentando con el acompañamiento de Andrea Quiza, su ‘profe’ de lengua castellana. Con el apoyo de ella y su familia, Duván creó la primera de muchas novelas. Su sueño: ser docente y un literato crítico de las problemáticas sociales.

“Empecé a escribir esta novela cuando estaba en 9°. Fue un proceso arduo porque lo que un día escribía al siguiente no me gustaba. El proceso de redacción tardó un año y el de edición ocho meses. La novela se lanzó en septiembre de este año y las primeras personas en leerla fueron mis amigos, que a pesar de su edad me dieron buenas críticas”, recuerda. El mensaje para los jóvenes de su edad es claro: “Para confiar en nosotros mismos, debemos saber primero quiénes somos”.

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Familia y ciudad potencian talentos de las nuevas generaciones

Este segundo encuentro de talentos fue el escenario ideal para visibilizar, compartir y aprender de las múltiples experiencias pedagógicas que se desarrollan en colegios públicos de la ciudad. La orquesta sinfónica del colegio El Rodeo de San Cristóbalfue la encargada de hacer la apertura del evento.

El docente William Ríos es el director artístico de los 30 estudiantes que se llevaron los primeros aplausos de la jornada. Según afirma, la orquesta va más allá de la música, es un completo proceso de formación que suma al proyecto de vida de niñas y niños entre 11 y 18 años.

“Este tipo de proyectos se articulan con áreas como matemáticas, lenguaje y especialmente con asuntos como la disciplina y concentración, que son los pilares para trabajar tanto en la música como en el deporte. Por eso mi invitación es a que los jóvenes se arriesguen y aprovechen su tiempo libre en una disciplina, sea o no musical. También, mi llamado es para que las familias trabajen de manera mancomunada con el colegio y sus docentes en apoyar las diversas capacidades de sus hijas e hijos”, comenta.

Juan David Carvajal, estudiante de música de la Universidad Distrital, es un claro ejemplo de lo que explica el profesor Ríos. Este joven de 18 años, egresado de la educación pública de la ciudad, asegura que siempre le agradece a su docente por ayudarlo a ingresar al maravilloso mundo de la música. El mismo al que le quiere destinar su futuro.

“El ‘profe’ William fue quien me indujo a la música, él me dio la oportunidad de tocar trompeta para darme a conocer y que así se me abrieran muchas puertas”, dice.

La meta de Juan David es explotar su talento musical al máximo. Conocer muchos países e inspirar a otros jóvenes a que sueñen y trabajen para lograrlo es su motivación.

“La dedicación y el amor son las claves para saber que voy a llegar lejos. Siempre habrá altibajos y personas que de pronto piensen que por ejemplo, la música no va a dar plata para vivir. Creo que lo ideal es estar seguro de que quiero ser feliz, que me conozcan y logre transmitir lo aprendido”, continúa el estudiante.

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Descubrir, comprender y apoyar…

‘Oprote’ un horno que, tras la quema de papel y algunos desechos orgánicos, produce energía eléctrica para cargar celulares, fue otro de los productos que se presentó durante este Encuentro Distrital.

Sofía García, estudiante de 10° del colegio Sorrento, es una de las creadoras de esta máquina que promete contribuir al cuidado del medio ambiente. Junto con su equipo, lo construyó y ya lo llevó a otros escenarios de aprendizaje como Expociencias.

“Este proyecto comenzó cuando evidenciamos la problemática de los desechos y residuos en los hogares. Con dos compañeras pensamos en la posibilidad de que las familias conviertan lo que ya no usan en energía. Lo armamos en cinco días con una carcasa de microondas sin circuitos en su interior, puertos USB y celdas termoeléctricas”, explica la joven.

Milagros Ortega, licenciada en matemáticas y física, fue quien orientó a Sofía y sus amigas en la construcción de ‘Oprote’. Según manifiesta la docente, estas iniciativas son el resultado del proyecto ‘la tecnociencia al servicio del ser humano’, una labor interdisciplinar del énfasis de ciencias exactas del colegio Sorrento.

“En años anteriores, la mayoría de muchachos ingresaban al énfasis de ciencias humanas. Sin embargo, con este proyecto hemos evidenciado que el colegio ha cambiado su tendencia y ahora ellos se inclinan en mayor medida al de ciencias exactas porque incluimos la tecnología”, confirma.

¿Cómo lo logró la institución? Con acompañamiento constante, indica la docente Milagros. “Miramos qué talentos tienen y revisamos cómo pueden aplicarlo y cómo lo podemos impulsar como institución educativa. No obstante, es fundamental que las familias miren en casa qué le apasiona a las niñas y niños. Esa es la manera de ayudarlos a florecer porque con ellos podemos llegar muy lejos”, añade.

Carlos Parra, director local de educación de Teusaquillo, cuenta que en su localidad se prepara una propuesta para consolidar un sistema de investigaciones escolares para el fomento, promoción y desarrollo de talentos y capacidades excepcionales que permita “dejar capacidad instalada para las siguientes administraciones”, puntualiza. 

Además, concluye que estos encuentros evidencian que la educación diferencial y de calidad son una realidad en el Distrito.

“Todos necesitamos una ruta de aprendizaje porque tenemos la posibilidad de desarrollar un talento distinto, y si encontramos esa oportunidad, como la que está brindando la Secretaría de Educación con esta gran apuesta, estaremos formando seres con proyectos de vida, seres que le aporten a la construcción de una ciudad educadora”, finaliza Parra.

En este reto, la administración de Enrique Peñalosa impulsa la Ruta Distrital de Atención Integral Diferencial para Estudiantes con Capacidades y/o Talentos Excepcionales. El objetivo es brindar en las instituciones educativas distritales un abordaje pedagógico diferencial, específico y pertinente con el que puedan explorar y desarrollar sus capacidades y habilidades.

Asimismo, gracias a la implementación de los lineamientos de la política de educación inclusiva, Bogotá atiende de manera integral y con enfoque diferencial a cerca de 66 mil víctimas del conflicto armado interno, más de 18 mil estudiantes con discapacidad, 5 mil miembros de grupos étnicos y 12.400 estudiantes de zonas rurales.

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Porque una ciudad educadora es una Bogotá mejor para todos.