Expertos plantean lineamientos para una atención integral y de calidad para la primera infancia

Garantizar la atención integral de la primera infancia en Bogotá es una apuesta de ciudad liderada por la Secretaría de Educación del Distrito y la Secretaría de Integración Social, que le apunta a promover el desarrollo de las niñas y niños de 0 a 5 años.

- Las Secretarías de Educación y de Integración Social del Distrito, lideran la construcción del Sistema de aseguramiento de la calidad de la atención integral a la primera infancia en Bogotá.

- El Sistema de aseguramiento de la calidad incluye la cualificación de las herramientas y materiales pedagógicos existentes, así como los ambientes de aprendizaje, el acompañamiento al maestro y la articulación con los demás sectores que garantizan la atención integral.

En entornos de aprendizaje que permitan explorar, descubrir y aprender, promoviendo su autonomía e independencia, cimentando de esta forma las bases de su proceso de desarrollo.  

En este sentido y con la participación de expertos, delegados de sectores y actores involucrados en la atención integral a la primera infancia, de nivel distrital, nacional e internacional, se realizó un encuentro que permitió identificar aspectos claves para la construcción de un sistema de aseguramiento a la calidad que garantice que se cumplan las condiciones apropiadas para la prestación del servicio, de tal forma que las niñas y niños de Bogotá puedan alcanzar su máximo potencial.

Al respecto, durante la instalación del evento, Juliana Sánchez, subsecretaria Técnica de la Secretaría de Integración Social señaló: “Bogotá ha avanzado, hay una trayectoria también intersectorial importante, pero tenemos aún retos hacia adelante y este espacio, es volver a poner en el eje central de toda la ciudad la conversación alrededor de la calidad en la atención que necesitamos llevar, no solamente a las niñas y niños más vulnerables”.

Por su parte, Julia Rubiano, subsecretaria de Calidad y Pertinencia de la Secretaría de Educación Distrital, quien lideró el panel de expertos nacionales sobre calidad de la educación inicial, destacó "Una de nuestras metas es crear un sistema de aseguramiento de la atención a la primera infancia, y eso implica que tenemos que coordinarnos entre los distintos actores para que la prestación del servicio sea de calidad. Un espacio como el de hoy nos invita a discutir o dialogar sobre cuáles son esas condiciones de calidad, cómo podemos hacerlas realidad en cada uno de los ambientes y entornos de atención".

El panel contó con la participación de reconocidos profesionales como Maritza Díaz, antropóloga e investigadora de la Pontificia Universidad Javeriana; Sandra Durán, directora del Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional; Camilo Peña, subdirector de calidad y pertinencia de primera infancia del Ministerio de Educación Nacional y Diana Bejarano, subdirectora de Gestión Técnica para la atención a la primera infancia del ICBF.

Así mismo, Angélica Pongutá, cofundadora e investigadora del Centro de Estudios Internacionales en Desarrollo de Primera Infancia y Juventud de la Universidad de Yale, y Milagros Nores, codirectora del Instituto Nacional para la Investigación en Educación Temprana (NIEER), compartieron reflexiones sobre buenas prácticas y lecciones aprendidas en materia de atención integral de calidad.

Las experiencias compartidas fueron fundamentales durante el taller práctico en el que participaron delegados de los sectores oficiales de educación, salud, integración social, cultura, recreación y deporte; los jardines infantiles y los colegios públicos y privados, además de organismos de cooperación como Unicef, quienes tras reflexionar sobre el significado de la calidad de la atención integral a la primera infancia, reconocieron los retos que ésta implica e identificaron los lineamientos básicos que se deben tener en cuenta para la construcción articulada del sistema de aseguramiento intersectorial que será construido como una de las metas del Plan Distrital de Desarrollo “Bogotá camina segura”.  

En este sentido, se identificó que una educación de calidad debe responder a las necesidades de las familias en los territorios, reconocer a las niñas, niños y familias en sus diversidades, diseñar procesos culturalmente sensibles, contar con acuerdos técnicos y desarrollos normativos intersectoriales, así como evaluar para mejorar y dignificar la labor docente.

Las voces de los expertos y los participantes

Angélica Pongutá, cofundadora e Investigadora científica del Centro de Estudios para la Niñez de la Universidad de Yale, de Estados Unidos. "El desarrollo de la primera infancia avanza continuamente y requiere coordinación y coherencia, por eso la pedagogía debe ser innovadora, ser multinivel, y sobre todo, mantener claridad y coherencia, porque no solamente hay que poner atención a los materiales, a la infraestructura, sino también al proceso". 

Camilo Peña, subdirector de Calidad y Pertinencia de primera infancia en el Ministerio de Educación Nacional. “Hay que lograr planeaciones concurrentes, siempre se nos pasa el tiempo, no pensamos de manera sinérgica y es necesario hacerlo. A veces perdemos de vista que los servicios se deben pensar en función de las niñas, los niños, su desarrollo y el de sus familias”.

Sandra Durán, directora del Centro de Investigaciones CIUP, Universidad Pedagógica. “Lo primero que debemos hacer es diseñar procesos de cualificación con rectores, profesores, coordinadores, necesitamos una sintonía en el país con el sentido de la educación. Un segundo reto es diseñar un trabajo con la familia y la comunidad. Las familias también necesitan esas sintonías y armonías de la educación inicial. Y el tercer reto, tenemos que construir comunidades académicas, redes de maestros. Los maestros de educación inicial tienen que ser una voz fuerte en este país".

Ruth Domínguez, presidenta de la Asociación de Jardines Infantiles (Jardinco) y delegada por la educación infantil del Consejo Territorial de Planeación. "Para garantizarles a los niños el desarrollo educativo y desarrollo integral necesitan de equidad y la equidad la ganamos en la medida en que los actores educativos comprendamos que es un relacionamiento entre unos y otros. La formación docente es fundamental, la conversación docente entre públicos - privados es fundamental, y el acompañamiento de los padres de familia".

Sandra Bautista, responsable del jardín infantil Satélite Las Ferias. "Estos encuentros son importantes porque nos permite ampliar el campo visual respecto a las percepciones de las personas y de los actores involucrados en el desarrollo de los niños. Debe haber esa sincronía”.